Формируемые универсальные учебные действия

Познавательные УУД:

Умение анализировать, сравнивать;

Умение доказывать свою точку зрения, делать выводы и умозаключения;

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Проговаривать последовательность действий;

Учиться высказывать свое предположение

Регулятивные

принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать свою версию;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия;

планировать свои действия;

адекватно воспринимать оценку учителя;

Коммуникативные

допускать существование различных точек зрения;

учитывать разные мнения;

стремиться к координации;

формировать собственное мнение в высказываниях.

Личностные

сохранять мотивацию к учёбе;

ориентироваться на понимание причин успеха в учёбе;

развивать способность к самооценке;

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Методический комментарий

I. Мотивация к учебной деятельности

Сегодня у нас необычный урок. К нам пришли гости. Давайте улыбнемся им.

На столе у каждого есть таблица настроений.

Отметьте свое настроение в начале урока

- Я рада, что у нас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно, увлекательно и вы получите новые знания, откроете тайны математики.

Включаются в урок, во взаимодействие с одноклассниками. с учителем.

Отмечают настроение с помощью символов.

УУД: самоопределение к деятельности

Учебная задача 1:

Распределите слова в две группы: линейка, сантиметр, дециметр, миллиметр.

(Приборы для измерения длины и единицы измерения.)

- Назовите единицы измерения длины.

Выдвигают версии

Обсуждают

УУД: развивать умение анализировать, сравнивать; развивать наблюдательность, внимание, память, активность и грамотную речь

УУД: умение доказывать свою точку зрения, делать выводы и умозаключения

УУД: принимать и сохранять учебную задачу.

Мотивация: Как можно узнать длину карандаша, книги?

Что поможет нам выполнить эту работу?

Какой единицей длины будете пользоваться?

- Нам нужно измерить длину класса. Удобно ли будет пользоваться миллиметром? сантиметром? дециметром? Почему?

А какой единицей измерения мы будем пользоваться при измерении класса? (метр)

Кто может сформулировать тему урока

Дети пробуют сформулировать тему урока

(Дети измеряют свои карандаши. 2-3 ученика спросить)

Мотивация действие еще не выполняется , оно только подготавливается; осмысливание целей и действий, его объекта, системы ориентиров и знания , ка которые необходимо опираться , выполняя действие.

Постановка цели урока

Сформулируйте цели, опираясь на опорные слова.

Мы познакомимся.... с понятием метр

Мы научимся... сравнивать длины, выраженные в метрах, дециметрах и сантиметрах.

Выдвигают версии

Формулируют цель урока

УУД: поведение под понятие

УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать свою версию;

УУД: оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Открытие новых знаний

Учебная задача 2. Начинаем учиться измерять длину и ширину в метрах.

Решение учебной задачи:

Чтобы ответить на этот вопрос предлагаю вам выполнить задание.

У вас на партах лежат полоски цветной бумаги. Измерьте с помощью линейки длину полосок (1 дм).

Дети предлагают свои варианты

Открытие новых знаний. Побуждающий от проблемной ситуации диалога:

Создание проблемной ситуации;

Побуждение к осознанию противоречия проблемной ситуации, побуждение к формулированию учебной проблемы

Принятие учениками формулировок учебной проблемы.

УУД: выдвижение гипотез и из обоснование

УУД: постановка и формулирование проблемы

На доске прикреплен метр.

Поиск решения проблемы:

Как вы думаете, а сколько в метре дм? Давайте сейчас по очереди выходим и приклеиваем свою полоску (дм) на метр.

Сколько полосок дм поместилось в метре?

Какой мы можем сделать вывод?

Заполним таблицу

1 м = 10 дм

1м= 100см

Сделайте вывод.

Самоконтроль: Все ли согласны?

Выполняют работу у доски

Выдвигают предположения

Проблема: Какие предметы можно измерять метром?

Разделитесь по группам ( цвету) . Каждая группа получит задание.

1 группа: измерить ширину класса при помощи метра

2 группа: измерить ширину класса при помощи веревочки

3 группа измерить ширину доски при помощи метра

4 группа измерить ширину доски при помощи веревочки

5 группа измерить ширину окна метром

6 группа измерить ширину окна веревочкой

А почему у вас получились разные результаты при измерения одного и того же предмета?

Дети рассуждают

Предлагают свои варианты

Анализируют задание

Делают выводы

Нужно иметь одинаковую меру длины

УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;проговаривать последовательность действий;

УУД учиться высказывать свое предположение.

УУД: умение использовать информацию и вычленять необходимую для решения учебной задачи; умение доказывать свою точку зрения.

УУД: приобретать умения учитывать позицию собеседника, организовывать т осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками, адекватно передавать информацию и отображать предметное содержание.

Этап воспроизведения знаний.

Самоконтроль: Проверим , правильно ли мы рассуждаем.

Работа с учебником: Сравнение величин

стр.13 № 2 (у доски работает 1 ученик) остальные в тетради.

Самопроверка: на слайде появляются правильные ответы.

Рассуждают при сравнении величин

Этап воспроизведения знания

УУД: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

УУД: формирование самостоятельности, ответственности, уверенности в своих силах, положительное отношение к себе.

УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Рефлексия урока

Просмотр мультфильма “38 попугаев”

А что мы посоветуем нашим сказочным героям?

Чему научились?

Отметьте свое настроение в конце урока?

Отмечают настроение с помощью символов

УУД: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.