Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность детей

Организационный момент

Вводная часть.

Сообщение темы урока.

Основная часть.

Рассказ учителя про жизнь Ивана Андреевича.

Инсценировка басни по командам.

Отгадывание загадок.

Игра в фанты.

Рассказ учителя про интересный случай из жизни И. А. Крылова.

Игра «Разгадай шифр».

Физминутка.

Игра «Расшифруй»

Игра «Найди пару».

Вопросы к детям.

Игра «Отгадай героев басен».

5.

Творческое задание.   Самостоятельная работа учащихся.

6. Анализ работ учащихся.

7. Итог урока.

На доске портрет писателя, даты его жизни и тема мероприятия.

- Здравствуйте, дети. Меня зовут Ольга Руслановна и сегодня внеклассное мероприятие проведу у вас я.

Садитесь.

- Давайте проверим все ли у вас готово к уроку. У вас на партах должно быть: альбомный лист, карандаши или фломастеры. Если у вас чего-то недостает, то поднимите руку.

Если у учащихся чего-то нет, то учитель дополняет недостающий материал.

- Ребята, послушайте стихотворение П.Вяземского.

Где нужно, он навесть умеет

Свое волшебное стекло,

И в зеркале его яснеет

Суровой истины чело.

Весь мир в руках у чародея,

Все твари дань ему несут:

По дедке нашего Орфея

Все звери пляшут и поют.

Длись судьбами всеблагими

Нить любезных нам годов!

Здравствуй с детками своими,

Здравствуй, дедушка Крылов.

Учитель выразительно читает стихотворение.

- Очень верно в своем стихотворении П. Вяземский отозвался о творчестве И.А. Крылова, который имел ласковое прозвище "дедушка Крылов", данное его народом, что было лучшим свидетельством его популярности. Прошло 240 лет со дня рождения баснописца, а в каждом доме знакомы с его произведениями, могут прочитать наизусть его басни. Мы сегодня посвятим нашу встречу этому уникальному человеку.

- Давайте я немного расскажу вам о жизни и творчестве И. А. Крылова.

Учитель коротко рассказывает детям о детских годах баснописца.

Родился Иван Андреевич в 1769 году в Москве. Отец его — Андрей Прохорович был военным человеком, дослужился до чина капитана, а затем вышел в отставку. Затем жил в Твери. Отец много денег тратил на покупку книг. Иван Андреевич знал французский, древнегреческий языки. Ванюша очень любил арифметику, русский язык. На досуге любил поиграть в шашки, а так любил бродить по рынку, играть на реке Волга. Любил читать. Самой любимой книгой была «Эзоповы басни». После смерти отца девятилетний Иван начал служить в Тверском губернском магистрате. В 13 лет переехал с матерью в Санкт — Петербург. Начал заниматься переводами. - одним из первых был перевод басни «Ворон и Лисица» Лафонтена. В Питере любил прогуливаться по Летнему саду, где ему в 1855 году был открыт первый памятник.

- Так протекали детские годы писателя. Безусловно, они оставили свой отпечаток и в более зрелом возрасте. А его внешний облик будто не изменился. Посмотрите на портрет, а я вам опишу Ивана - ребенка:

"...Большеголовый, плотно сбитый крепыш, неуклюжий, коротконогий. Смышленные бойкие глаза на широком лице с картофелеобразным носом. Он умел смешно рассказывать, изображать в лицах базарные сценки, подражая голосом и жестами тем, кого представлял."

- Мы сегодня попробуем быть такими же смышленными, артистичными, вспоминая творчество "дедушки Крылова".

- Современники отмечают, что писатель очень хорошо читал свои басни, особенно "Демьянову уху", при постановке которой Крылов играл Фоку.

- Давайте тоже попробуем инсценировать некоторые басни Ивана Крылова.

Учитель предлагает детям на инсценировку басни "Слон и Моська", "Мартышка и очки", "Демьянова уху" по трем рядам - 3 команды. Учащиеся делятся на 3 команды, придумывают названия своим командам.

На подготовку инсценировки 10 минут.

Учащиеся могут подготовить необходимый им дополнительный материал и использовать в своем выступлении.

Учитель же должен заранее подготовить тексты, если вдруг дети забыли басню и ее героев.

- А давайте поразгадываем загадки. Ответы этих загадок позволят вам вспомнить главных героев басен Крылова. Ваша задача состоит и в том, чтобы вспомнить не только героев, но и название басни, где участвует этот герой.

Этот зверь живет лишь дома.

С эти зверем все знакомы.

У него усы, как спицы.

Он, мурлыча, песнь поет.

Только мышь его боится...

Угадали? Это - …

Вместо носа - пятачок,

Там, где хвост, висит крючок.

Я люблю бананы,

Зовут меня Яна,

Качаюсь на лианах.

Я ведь...

Голубой аэропланчик

сел на одуванчик.

Кто трудолюбивее всех на свете?

Окраской - сероватая, повадкой - вороватая,

Крикунья хрипловатая - известная персона.

Кто она?...

На мели сидит, усами шевелит.

А гулять пойдет - задом наперед.

У нее во рту пила.

Под водой она жила.

Всех пугала, всех глотала,

А теперь - в котел попала.

- Во времена Ивана Андреевича играли в фанты, и сам баснописец не раз был участником этой забавы.

Учитель должен выбрать одного ведущего.

Затем учитель собирает с каждого ряда по три фанта и складывает их в мешочек, перемешивает фанты.

Условие игры: со всех желающих собираются фанты, после ведущий выбирает три фанта, придумывает задание, и их владельцы выполняют желания:

1. Прочитывают выразительно басню наизусть (по выбору).

2. Сделать пантомиму к басне "Мартышка и очки".

3. Угадай из какой это басни.

4. Назови полностью басню:

«Зеркало и …», «Ворона и …»,

«Слон и …», «Лебедь, … и …».

Учитель должен заранее подготовить текст басни (если учащийся забудет текст), либо необходимое оборудование к инсценировке басни.

Учащийся имеет право выбрать себе напарника для инсценирования басни.

- А кто - нибудь знает интересный случай из жизни

И. А. Крылова?

А давайте я вам расскажу один случай из жизни баснописца, а вы подумайте почему Иван Андреевич так поступил.

Лягушки квакают к дождю.

Крылов любил гулять в Летнем саду. Однажды, прогуливаясь, он столкнулся с группой молодых повес, не знавших его в лицо. Один из них, смеясь над его громоздкой фигурой, громко произнес:

-Вот так туча приближается, сейчас пойдет дождь!

-Да, - подхватил баснописец, проходя мимо них, - потому, видно, и лягушки расквакались.

-Прочитайте надпись, которую вы видите на доске, разгадав шифр.

Учитель заранее приготовил надпись и вывесил в необходимый момент на доску.

- Кто догадался, какое слово спрятано в шифре? Если вы догадались, то поднимите руку.

Как только учитель получает правильный ответ, то переворачивает лист с надписью - на обороте верный ответ.

- Правильно. Именно так, справа налево, подписывал свои произведения автор. Также он использовал и такие надписи: "к", "И. к-в", Крылов Иван.

Учитель вывешивает на доску образцы подписей автора.

- Н.В. Гоголь писал о крыловских баснях: "Его притчи - достояние народа и составляет книгу мудрости самого народа". Многие басни родились из русских пословиц. А многие выражения из басен стали крылатыми.

- Давайте вспомним такие выражения. Встаньте. Мы проведем физминутку - игру. Я буду читать вам выражения и название басни, а вы должны подумать соответствует ли выражение названию басни. Если да, то вы садитесь, а если нет - то стоите на месте.

Если учащиеся не могут вспомнить выражения, то учитель помогает им.

"А ларчик просто открывался!" - "Ларчик".

"А вы друзья, как ни садитесь,

Все в музыканты не годитесь". - "Квартет"

"Чем кумушек считать трудиться,

не лучше ль на себя, кума, оборотиться". - "Ворона и лисица"

" И в сердце льстец всегда отыщет уголок" - "Ворона и Лисица"

"А воз и ныне там" - "Мартышка и очки"

- Молодцы ребята, садитесь.

- В 1809 году вышла первая книга басен Крылова, в ней их 23.

- Теперь выполним вот какое задание. Отгадайте названия басен, вошедших в эту книгу и другие более поздние басни

И. А. Крылова.

Учитель вывешивает на доску надписи с шифром.

По мере отгадывания надписи убираются.

ытнакызум

кичрал

ацинис

келисав

чоилжуибгь

вгонлекниояк

оослеолвиесй

зоебрекзаьляона

КОРЕЗАСТ И ВЕЙМУРА

НОСЛ И ЬОСКАМ

ТРЕТКАВ

ВРОНОА И ЦЛИСАИ

МРТЫШАКА И ЧКИО

мартышка            

ворона                кот

стрекоза               куры

волк                   огонь

орел                   ягненок

роща                     лисица

щука                     голубь

чиж                     муравей

слон                 жемчужное зерно

петух                   моська

кукушка               обезьяна

зеркало                 очки

- Ребята, кто нашел первую пару? Поднимите руку.

Учитель вызывает к доске ученика, который поднял руку, проверяет, правильно ли ученик нашел соответствие.

У учителя на доску заранее подготовлены иллюстрации басен и названия басен, учащиеся должны найти соответствие.

- Ребята, а кто соотнес иллюстрацию и название басни? Поднимаем руку.

Учитель вызывает к доске учащегося, а тот показывает найденное соответствие.

- Ребята, а что такое басня?

- А на какой жанр литературы похожа басня, если животные там разговаривают, как люди?

- Что такое мораль?

-Хорошо.   Ребята, посмотрите.

Учитель показывает школьникам предметы героев басен.

- Вы должны вспомнить каким героям принадлежат и из каких басен эти предметы?

Очки, зеркало, виноград, шкатулка, жемчужина.

- А теперь творческое задание. У вас на партах есть альбомные листы и карандаши. Ваша задача - нарисовать героя или героев из понравившейся вам басни. Вы можете проиллюстрировать любую басню, даже ту, которую мы вспоминали сегодня на уроке.

- Как только вы выполните это задание, то тихонечко поднимаем руку и я подойду.

В конце урока я сделаю выставку из ваших работ и мы все вместе посмотрим, какие ваши любимые басни и как вы смогли изобразить их героев.

Учитель собирает работы учащихся, постепенно создает выставку из работ учащихся.

Учитель хвалит каждую работу, находя в ней хоть капельку хорошего, обсуждает вместе с классом получившиеся работ своих одноклассников.

- Наша встреча позволила прикоснуться к жизни и творчеству удивительного человека - И.А. Крылова, которого каждое новое поколение не перестает нежно называть "дедушка Крылов", не перестает с удовольствием читать его басни.

- На этом наш урок окончен, вы свободны.

Учащиеся приветствуют учителя, стоя около своих парт.

Учащиеся проверяют готовность к уроку.

Учащиеся внимательно слушают и настраиваются на предстоящий урок.

Учащиеся внимательно слушают учителя.

Учащиеся смотрят на портрет баснописца.

Учащиеся придумывают название своим командам, подготавливают все необходимое для выступления.

Каждая команда вытягивает жетон с названием басни, которую будут инсценировать.

Учащиеся поднимают руки, отвечают.

(кот)

басня "Кот и повар»

(свинья)

"Свинья под дубом"

(обезьяна)  

"Зеркало и обезьяна"

(стрекоза)

(муравей)

"Стрекоза и муравей"

(ворона)

"Ворона и лисица"

(рак)

(щука)

"Лебедь, рак и щука"

Учащиеся в качестве фантов могут выбрать ручки, карандаши или тетради.

Ведущий, не подглядывая, вытаскивает три фанта из мешочка, который держит учитель.

Тот учащийся, у которого выпал фант, выполняет желание.

Учащиеся слушают рассказ учителя.

Учащиеся внимательно смотрят на доску.

Учащиеся поднимают руки, отвечают.

- Крылов Иван

Дети знакомятся.

Учащиеся сначала слушают, что им читает учитель, а затем выполняют правильное действие.

(+)

(+)

(-)

(+)

(- )

Учащиеся поднимают руки, отвечают.

(музыканты)

(ларчик)

(синица)

(василек)

("чиж и голубь")

("волк и ягненок")

("осел и соловей")

("зеркало и обезьяна")

(стрекоза и муравей)

(слон и моська)

(квартет)

(ворона и лисица)

(мартышка и очки)

Учащиеся выходят к доске по поднятой руке, находят соответствия.

- Небольшое произведение, написанное стихами или прозой, в котором высмеиваются пороки и недостатки людей - хитрость, ложь, жадность, глупость и т.д. и где героями являются животные, птицы, но за ними подразумеваются люди.

- Сказка.

- Поучительный вывод в художественном произведении, а в басне она бывает всегда.

Учащиеся вспоминают названия басен.

("Мартышки и очки")

("Зеркало и Обезьяна")

("Лисица и виноград")

("Ларчик")

("Петух и жемчужное зерно")

Учащиеся достают альбомные листы и карандаши, начинают работать над иллюстрацией к любой басне.

Если у учащихся возникают вопросы или трудности, то ребенок поднимает руку и просит ему помочь.

Приносят готовые работы мне на стол.

Дети поднимают руки и отвечают, высказывают свои идеи и мысли, выходят к доске и показывают работы.