Активизация лексики по заданной теме.

Развитие навыков устной речи, умения вести непринужденную беседу, высказывать свое мнение.

Развитие навыков восприятия речи на слух и навыков выбора нужной информации из прослушанного текста.

Приспособление учебного материала к уровню и особенностям учащихся.

Формирование понимания у учащихся необходимости дальнейшего совершенствования коммуникативной компетенции и активной жизненной позиции путем выполнения заданий экзаменационного типа в формате ЕГЭ.


технология коммуникативного обучения,

технология групповой деятельности,

технология проблемного обучения,

технология ИКТ,

технология уровневой дифференциации,

здоровьесберегающие технологии

Задачи урока: 


развитие и совершенствование у учащихся речевых навыков и умений по всем видам речевой деятельности: аудированию, чтению, диалогической и монологической речи;

отработка навыков монологического тематического высказывания;

участие в диалогах разного характера, в ситуациях официального и неофициального общения;

использование полученных знаний в модулируемых жизненных ситуациях.        


развивать различные коммуникативные умения и способствовать развитию  познавательной активности.


повысить уровень мотивации учащихся к изучению английского языка;

способствовать уважительному отношению к собеседнику и его мнению;

поддерживать у учащихся стремление к самосовершенствованию и активной жизненной позиции.

Учебное пособие:

Opportunities Russian Edition Intermediate, Michael Harris, David Mower;

Программное приложение к учебному пособию Opportunities Russian Edition Intermediate, Longman;

Тематические тестовые задания центр Елены Солововой.

ТСО: Компьютер, наушники, мышка, клавиатура, диск с программным обеспечением, интерактивная доска.

1.  Введение в урок

объявление темы и задач урока;

обсуждение цитаты;

краткая беседа по теме.

2. Основная часть урока

1) Активизация лексики по теме (использование лексики в кратком рассказе).

2) Аудирование:

введение стратегий по аудированию;

прослушивание текста;

выполнение заданий;

повторное прослушивание с проверкой задания и выполнение другого задания;

проверка выполненного;

беседа в группах.

3) Динамическая пауза.
4) Выполнение грамматического задания на словообразование с последующей проверкой.
5) Рефлексия. Проведение итогов, выставление оценок.
6) Индивидуальное и дифференцированное домашнее задание.




1. Введение в урок

Цитата на доске:
«Education is what remains when we have forgotten all we have been taught».
Объявление темы и задач урока:
T: Today we are going to talk about learning and school experiences; to practice using vocabulary of schools and using listening strategies. The theme of our today’s lesson is very important and essential to you, I think. It’s education. So, look at the blackboard and read.
T: Do you understand all words? – OK.
T: And now how do you understand it?
T: What do you think you will “forget” when you leave school? And, what is school and what is education? 

Pupils’ answers.

T: Thank you very much for your answers.

2. Основная часть урока

T: Let’s begin. Before we start, read through the keywords and the words in the table.
T: Well, what does the word “assessment” mean? – (
обложение, плата)  – OK.
T: And how does the word “xop” pronounce?

T: Now, try to complete the table.

1) Активизация лексики по теме «Образование»

T: Ok. Let’s make up a short story using these words.
T: So, I begin and you will continue. (Pupils choose the right words)

There was a school. It was … (state/boarding/private ) school. There were lots of facilities … (gymnasium/swimming pool/library/science laboratories).  Students could play … (chess). There was … (a dramar club/ choir). But there were a lot of rules. The teachers were … (strict but fair). Unfortunately, the students had many (subjects) on their timetable and had to wear the uniform. Thank you for your interesting story.

T: And now think about your “ideal” school.

In pairs, students discuss and plan their “ideal” school, thinking about where it is, how big, facilities, timetable and school rules.

2) Аудирование

T: And now let’s continue our lesson. Our next task is listening. But before listening,   read through the strategies.
Listening strategies: Multiple-choice question

Read the questions and alternative answers.

Try to eliminate any unlikely answers and try to predict possible answers from your general knowledge.

Decide what type of information you are listening for (e.g. adjectives, numbers, frequency or quantity words).

Remember, the words in the recording may not be the same as the words in the question. Try to think of synonyms of important words.

The first time you listen, try to get the general idea and mark any answers that are clearly correct.

The second time, focus on the answers you are not sure of.

If it is a test and you don’t know the answer, always guess!

T: Do you have any questions?
T: Then listen to five people talking about the schools they went to. Remember to think of synonyms of important words and if you don’t know the answer, always guess!(
работа c текстом). Listen again, check your answers and answer which of the schools mentioned can you see in the photos. (A or В)?
 T: Now work in groups. Let’s discuss.

T: What is the main things each speaker talks about?
групп —> 1 – David 2 – Robert 3 – Mary 4 – Barbara 5– James)

T: Whose school do you like the most? Why?
 Pupils give their own answers.

3) Проведение физкультминутки

T: Are you tired? Let’s relax.

1) Close your eyes. (3 times)
2) Open your eyes (3 times)
3) Make V with your eyes.(5 times)
4) Close your eyes.
5) Stretch your bodies.

T: Let’s continue our lesson.

4) Выполнение грамматического задания на словообразование. Работа с интерактивной доской.

T: Tell me, please, what’s more important thing for you in your studying (oтветы учащихся). OK. But for me the most important thing is your excellent state exam results. That’s why, let’s start training. Well, I know, you don’t like wearing a school uniform. Look at the interactive board.  This text is about arguments against a school uniform and complete the sentences with a word formed from the word in bold. Remember, to do this task well you should find out which part of speech you are going to form (word –formation). Выполнение задания и его последующая проверка.
Plenty of time: try to form the other parts of speech.

5) Рефлексия.

T: So, let’s conclude. What have you learnt during the lesson?
Pupils’ own answers

3. Подведение итогов.

T: I only want to add that school is about learning all subjects, but education should be about life.

Выставление оценок.

Дифференцированное домашнее задание:

Группа А – 1) у 6 стр 87(монологи) 2) задание по грамматике
Группа В: 1) у б стр 87(монологи) 2) задание по грамматике + зад. по Round-up



Top.Mail.Ru Яндекс.Метрика